(1) 발달이론에 따른 교수학습방법에 대해 설명하되, 각 교수학습방법을 유치원현장에서의 구체적인 예시를 들어 설명하시오.
(2) 만 3세 유아반 3월 주제에 맞추어 하루일과 구성, 환경구성, 상호작용 지원을 2019 개정 누리과정 방향에 맞추어 계획하시오.



- 목 차 -

I. 서 론

II. 본 론
1. 발달이론에 따른 교수학습방법
2. 만 3세 유아반 3월 주제에 맞추어 하루일과 구성, 환경구성, 상호작용 지원 계획

III. 결 론

참고문헌


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1. 만 3세 유아반 3월 주제.hwp
2. 만 3세 유아반 3월 주제2.hwp
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I. 서 론

유아의 발달과 교수·학습의 기반이 되는 대표적인 이론에는 성숙주의, 행동주의, 구성주의가 있다. 성숙주의 이론에서는 발달이 유전에 의해 미리 계획되고 예정된 순서에 따라 보편적으로 이루어진다고 본다. 따라서 교육은 무언가를 적극적으로 채워 주려는 것이 아니라 아동의 내적인 자연적 성장을 이루게 하는 역할을 한다. 행동주의 이론에서는 유아에 대한 학습은 유아의 내적 성숙에 의한 것이 아니라 교사의 피드백, 보상, 정확하고 구체적인 반응 등 외부 환경에 의해 이루어진다고 본다. 유아의 행동을 바람직한 방향으로 지시, 훈련하고 수정하며 적절한 강화방법을 사용한다. 구성주의 이론은 유전과 환경 모두 발달에 동일한 영향을 미치며, 유아가 환경과의 상호작용을 통해 능동적으로 지식을 구성해 간다고 본다.
누리과정은 3~5세 유아가 다니는 유치원과 어린이집에서 누리과정을 운영할 때 우선적으로 고려해야 할 공통적이고 일반적인 기준을 국가가 고시한 것이다. 누리과정은 추구하는 인간상으로 건강한 사람, 자주적인 사람, 창의적인 사람, 감성이 풍부한 사람, 더불어 사는 사람을 제시하고 있으며 신체운동·건강, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구의 5개 영역이 제시되어 있다. 만3세의 유아들은 발달의 특성상 직관적 사고를 하며 자기중심적인 성향을 지니므로 자신이 경험한 것을 바탕으로 의미를 부여하기 때문에 폭넓은 경험을 해야 하는 시기이다. 만3세반의 교육과정은 누리과정에 기초하여 개별 유아의 발달수준과 관심영역 및 교육적 가치를 반영하여 생활주제중심 교육활동에 따라 환경을 제시해 주고 유아가 스스로 활동을 즐기면서 즐겁게 주제를 탐구해 나갈 수 있도록 한다.
이 레포트는 발달이론에 따른 교수학습방법, 만 3세 유아반 3월 주제에 맞추어 하루일과 구성, 환경구성, 상호작용 지원을 2019 개정 누리과정 방향에 맞추어 계획하였다.


II. 본 론

1. 발달이론에 따른 교수학습방법

1) 성숙주의와 교수학습방법
인간이 태어날 때부터 지닌 내적 성장의 힘에 의해 보편적 발달 패턴을 토대로 예정된 내용과 순서에 따라 발달이 전개된다는 관점으로 유아가 어떤 것을 학습할 준비가 되었을 때 그것을 학습하는 방법도 터득하게 된다고 가정한다. 아동은 자연적으로 성장하는 유기체이며 성인과는 다른 고유한 발달의 단계와 특성을 지닌 존재이다. 발달은 유전에 의해 미리 계획되고 예정된 순서대로 보편적으로 이루어진다. 따라서 성숙주의의 입장에서 교육은 무언가를 적극적으로 채워 주려는 것이 아닌 아동의 내적이고 자연적인 성장을 이루게 하는데 그 역할이 있다. 발달에 미치는 유전의 힘을 중시하며 상대적으로 환경의 비중은 약하게 다룬다.
유치원현장에서는 유아에게 다양한 교수방법과 교수매체를 이용하고 있다. 학기 초의 유아들이거나 학기 초는 아니어도 보다 어린 연령의 경우에는 안정감을 느끼도록 하기 위해 일과 계획에 어느 정도 일관성이 있어 좋다. 대체로는 일과를 진행해 나감에 있어서 교육주제에 따라 교육효과를 최대로 할 수 있는 다양한 교수방법과 교수매체를 적극 활용하고 있다. 또한 교실환경에 있어서도 날씨가 좋은 경우는 물놀이, 모래놀이 등을 바깥놀이 영역에서 하며, 날씨가 오랫동안 좋지 않은 때에는 실내 영역으로 구성한다든지, 특별한 주제가 있는 경우는 일부 영역을 축소하거나 일시적으로 없애는 등의 융통성을 가지고 환경을 구성하고 있다.
성숙주의에서 교사의 역할은 아동 개개인에 대한 관찰을 통해 개발된다. 아동에게 개념과 기술을 가르치는 것은 각 아동의 발달 수준에 적합한 주제에 초점을 둔 계획된 활동을 통해서 이루어진다. 아동이 일상생활 경험과 쉽게 연관시킬 수 있으며, 아동이 관심을 보이는 활동을 계획하되, 아동이 직접 해 볼 수 있는 구체적인 교육활동이어야 한다. 아동이 성취감을 느낄 수 있도록 이야기, 음악, 신체활동, 예술적 경험 및 다양한 탐색활동을 사용한다. 게젤 교육과정의 목표는 아동이 발견과 탐색을 통해서 계속 참여하고, 흥미를 보이며 꾸준히 학습하도록 하는 것이다.
교사의 역할로서 강조하는 점은 교사는 이미 정해 놓은 이미지에 맞게 아동을 바꾸려고 할 것이 아니라 아동의 성장 각 단계에서 안내하고 도와야 한다는 것이다. 또한, 아동의 행동을 면밀히 관찰하여 아동이 요구하는 것이 무엇인지 파악하고 거기에 상응하는 환경을 제공해 줄 수 있어야 한다.


- 중략 -