1. 이태준의 「글 짓는 법 A·B·C」를 읽고, 이 글에 포함될 수 있을 만한 한 절을 새롭게 구성하여 제시하시오.
2. 제1강에 실린 김우창의 글 「물음에 대하여-방법에 대한 시론」을 읽고, “물음”이 뜻하는 바를 우리나라의 교육제도와 결부 지어 설명해 보자.
3. 로만 야콥슨(R. Jakobson)이 제시한 ‘언어의 여섯 가지 기능’(11강)에 대하여 교재와 방송강의의 내용을 요약하면서 각각의 기능에 대한 새로운 예를 함께 제시하시오.
4. <언문 창제 반대 상소문>과 <훈민정음 해례 서문>(12강)에 언급되어 있는 한글 창제에 대한 공통 논제들을 비교하고 자신의 생각을 서술하시오.



- 목 차 -

1. 이태준의 「글 짓는 법 A·B·C」를 읽고, 이 글에 포함될 수 있을 만한 한 절을 새롭게 구성하여 제시하시오.

2. 제1강에 실린 김우창의 글 「물음에 대하여-방법에 대한 시론」을 읽고, “물음”이 뜻하는 바를 우리나라의 교육제도와 결부 지어 설명해 보자.

3. 로만 야콥슨(R. Jakobson)이 제시한 ‘언어의 여섯 가지 기능’(11강)에 대하여 교재와 방송강의의 내용을 요약하면서 각각의 기능에 대한 새로운 예를 함께 제시하시오.

4. <언문 창제 반대 상소문>과 <훈민정음 해례 서문>(12강)에 언급되어 있는 한글 창제에 대한 공통 논제들을 비교하고 자신의 생각을 서술하시오.

참고문헌


* 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 로만 야콥슨이 제시한 언어의 여섯 가지 기능.hwp
2. 로만 야콥슨이 제시한 언어의 여섯 가지 기능2.hwp
3. 한글 창제에 대한 공통 논제들을 비교하고 자신의 생각.hwp
4. 한글 창제에 대한 공통 논제들을 비교하고 자신의 생각2.hwp
5. 물음이 뜻하는 바를 우리나라의 교육제도와 결부 지어 설명.hwp
6. 물음이 뜻하는 바를 우리나라의 교육제도와 결부 지어 설명2.hwp
7. 이태준의 글 짓는 법 A·B·C를 읽고, 이 글에 포함될 수 있을 만한 한 절.hwp
8. 이태준의 글 짓는 법 A·B·C를 읽고, 이 글에 포함될 수 있을 만한 한 절2.hwp

1. 이태준의 「글 짓는 법 A·B·C」를 읽고, 이 글에 포함될 수 있을 만한 한 절을 새롭게 구성하여 제시하시오.

1) 이태준의 「글 짓는 법 A·B·C」
이태준의 「글 짓는 법 A·B·C」 이태준, 글 짓는 법 ABC, 컨텐츠코리아, 2017.
를 보면 관찰과 사색의 힘을 발견할 수 있다. 「글 짓는 법 A·B·C」의 11. 오래 보고 오래 생각하고에 해당하는 내용이다. “같은 밥도 오래 씹으면 평소에 느끼지 못하던 맛이 있고, 날마다 보던 집안사람의 얼굴도 오래 들여다보면 새로 보이는 구석이 있다.” 이태준은 ‘나만의 새로운 표현’을 하기 위한 방안으로 오래 보고 오래 생각해야 함을 말하고 있다.
이태준이 말한 관찰의 차이는 내용의 차이, 표현의 차이를 불러 온다. 동전을 위에서 잠깐 내려다본 사람은 ‘동전이 둥글다’ 할 것이다. 그러나 동전을 위에서, 옆에서, 멀리서, 가까이에서 가만히 들여다본 사람은 ‘동전이 보름달처럼 둥글다가 선처럼 죽 늘어섰다가 점처럼 콕 박혀 있다가 한다’ 할 것이다. 이처럼 관찰은 대상의 다양한 모습, 새로운 모습을 포착할 수 있게 한다.
관찰을 통해 대상의 다양하고 새로운 모습을 발견했다면 그 발견으로 일어나는 감상을 느끼어야 한다. 발견에서 일어나는 감상을 고요히 느끼고 생각하지 못하면 그 관찰이, 발견이 ‘새로운 표현’이라는 옷을 입을 수 없다. 내 안에서 일어나는 감상으로 남들과는 다른 나를 오롯이 보여 주는 글을 쓰고 싶다면 오래 보고, 고요히 생각하라.

2) 황순원의「소나기」재구성(비를 맞는 장면)
(1) 본문 내용
황순원의「소나기」 장현숙 엮음, 황순원 다시 읽기, 한국문화사, 2021.
는 사춘기에 접어드는 소년과 소녀의 아련한 마음의 교류를 향취 높은 시적 분위기로 향토적 서정성을 바탕에 깔고 있는 단편이다.「소나기」의 해당 부분의 본문 내용은 다음과 같다.
참, 먹장구름 한 장이 머리 위에 와 있다. 갑자기 사면이 소란스러워진 것 같다. 바람이 우수수 소리를 내며 지나간다. 삽시간에 주위가 보랏빛으로 변했다. 산을 내려오는데, 떡갈나무 잎에서 빗방울 듣는 소리가 난다. 굵은 빗방울이었다. 목덜미가 선뜻 선뜻했다. 그러자, 대번에 눈앞을 가로막는 빗줄기.
비안개 속에 원두막이 보였다. 그리로 가 비를 그을 수밖에. 그러나, 원두막은 기둥이 기울고 지붕도 갈래갈래 찢어져 있었다. 그런 대로 비가 덜 새는 곳을 가려 소녀를 들어서게 했다. 소녀의 입술이 파아랗게 질렸다. 어깨를 자꾸 떨었다. 무명 겹저고리를 벗어 소녀의 어깨를 싸 주었다. 소녀는 비에 젖은 눈을 들어 한 번 쳐다보았을 뿐, 소년이 하는 대로 잠자코 있었다. 그리고는, 안고 온 꽃묶음 속에서 가지가 꺾이고 꽃이 일그러진 송이를 골라 발 밑에 버린다. 소녀가 들어선 곳도 비가 새기 시작했다. 더 거기서 비를 그을 수 없었다.
밖을 내다보던 소년이 무엇을 생각했는지 수수밭 쪽으로 달려간다. 세워 놓은 수숫단 속을 비집어 보더니, 옆의 수숫단을 날라다 덧세운다. 다시 속을 비집어 본다. 그리고는 이쪽을 향해 손짓을 한다. 수숫단 속은 비는 안 새었다. 그저 어둡고 좁은 게 안 됐다. 앞에 나앉은 소년은 그냥 비를 맞아 야만 했다. 그런 소년의 어깨에서 김이 올랐다.
소녀가 속삭이듯이, 이리 들어와 앉으라고 했다. 괜찮다고 했다. 소녀가 다시, 들어와 앉으라고 했다. 할 수 없이 뒷걸음질을 쳤다. 그 바람에, 소녀가 안고 있는 꽃묶음이 망그러졌다. 그러나, 소녀는 상관없다고 생각했다. 비에 젖은 소년의 몸 내음새가 확 코에 끼얹혀졌다. 그러나, 고개를 돌리지 않았다. 도리어 소년의 몸기운으로 해서 떨리던 몸이 적이 누그러지는 느낌이었다.
소란하던 수숫잎 소리가 뚝 그쳤다. 밖이 멀개졌다. 수숫단 속을 벗어 나왔다. 멀지 않은 앞쪽에 햇빛이 눈부시게 내리붓고 있었다. 도랑 있는 곳까지와 보니, 엄청나게 물이 불어 있었다. 빛마저 제법 붉은 흙탕물이었다. 뛰어 건널 수가 없었다.
소년이 등을 돌려 댔다. 소녀가 순순히 업히었다. 걷어올린 소년의 잠방이까지 물이 올라왔다. 소녀는 '어머나' 소리를 지르며 소년의 목을 끌어안았다. 개울가에 다다르기 전에, 가을 하늘이 언제 그랬는가 싶게 구름 한 점 없이 쪽빛으로 개어 있었다.


- 중략 -