1. 청소년프로그램 개발의 이론 중 실증주의 패러다임(positivism paradigm)의 특징에 대해 설명하고, 실증주의 패러다임에 기초하여 개발된 청소년프로그램은 다른 패러다임에 기초하여 개발된 프로그램의 특징과 어떤 점에서 구별되고 차별화되는지에 대해 논하시오(15점).
2. 요구분석의 개념과 유형, 특징에 대해 설명하고, 청소년프로그램 개발에서 요구분석이 왜 필요한지에 대해 논하시오(15점).



- 목 차 -

I. 서 론

II. 본 론
1. 실증주의 패러다임(positivism paradigm)
2. 요구분석

III. 결 론

참고문헌


** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 실증주의 패러다임에 기초한 청소년프로그램의 특징과 차별화.hwp
2. 실증주의 패러다임에 기초한 청소년프로그램의 특징과 차별화2.hwp
3. 실증주의 패러다임의 특징.hwp
4. 실증주의 패러다임의 특징2.hwp
5. 요구분석의 개념, 유형, 특징.hwp
6. 요구분석의 개념, 유형, 특징2.hwp
7. 청소년프로그램 개발에서 요구분석이 필요한 이유.hwp
8. 청소년프로그램 개발에서 요구분석이 필요한 이유2.hwp

I. 서 론

청소년지도사는 프로그램을 만드는 역할을 수행한다. 프로그램이 청소년에게 어떤 의미를 갖는지, 왜 개발해야 하는지, 어떤 이론으로 개발해야 하는지를 알아야 한다. 패러다임은 한 분야의 많은 사람이 받아들이는 주류적 생각이자 문제를 이해하고 탐구하는 방식을 안내하는 개념적 틀이다. 청소년프로그램개발 패러다임은 청소년지도사가 프로그램 개발에 대해 가진 인식의 틀이다. 지도사는 자신의 인식의 틀에 따라 프로그램을 만든다. 같은 주제의 프로그램도 지도사가 어떤 패러다임을 가졌는지에 따라 목표, 내용, 진행 방식, 청소년의 역할이 달라진다.
청소년활동 프로그램은 청소년의 요구에 근거할 때 참여 동기를 일으킨다. 요구분석은 이 근거를 찾는 과정이다. 어떤 패러다임을 택하느냐에 따라 요구분석의 비중과 방식이 달라지기 때문이다. 실증주의에 근거한 이론은 프로그램 개발의 합리적 절차와 원리를 규범으로 제시한다. 반면, 구성주의에 근거한 이론은 프로그램개발전문가가 개발 과정에서 해석적 의미를 부여해 만든 의미체계와 논리체계를 포함한다.
이 레포트는 청소년프로그램 개발의 이론 중 실증주의 패러다임(positivism paradigm), 요구분석에 대해 논하였다.


II. 본 론

1. 실증주의 패러다임(positivism paradigm)

1) 실증주의 패러다임의 특징
실증주의의 뿌리는 자연과학의 방법에 있다. 논리실증주의는 경험으로 확인할 수 있는 것만 지식으로 인정하고, 개념을 측정할 수 있는 형태로 바꾸는 조작주의를 따른다. 이 관점에서 이론은 측정과 검증을 거쳐 일반화한 원리다. 이 배경은 실증주의 패러다임이 프로그램 개발에서 힘을 가진 이유를 설명한다. 프로그램개발 이론이 절차와 원리를 규범으로 제시하는 방식은 실증주의의 합리적 절차 중시와 맞아떨어진다. 그래서 오랫동안 프로그램개발 이론은 실증주의에 기운 채 발전했다. 실증주의 패러다임(positivism paradigm)은 청소년프로그램 개발을 설명하는 가장 전통적인 틀이다. 이 패러다임은 객관주의 또는 경험분석적 패러다임이라고도 부른다.
첫째, 실증주의는 지식이 인식의 주체인 인간과 분리되어 존재한다고 본다. 인간과 대상은 별개이고, 지식은 외부 세계에 객관적으로 놓여 있다. 인간의 사고는 외부 실체를 그대로 비추는 거울이며 외부 실체의 통제를 받는다.
둘째, 이 패러다임은 인간을 다른 유기체와 마찬가지로 환경과 대상에 의미를 부여할 수 없는 존재로 본다. 인간의 실존적 가치와 의미 창조 능력을 인정하지 않는다.
셋째, 지식이 객관적으로 존재한다는 전제에서 교육은 이미 존재하는 지식을 청소년에게 옮기는 일이 된다. 강의는 이 교육관을 기계론적 교육관이라 부른다. 프로그램은 청소년 바깥에 존재하는 새로운 지식, 정보, 기술을 청소년에게 가르치거나 전달하는 수단이다. 프로그램 자체가 목적이 아니라 목표에 이르는 도구다.
넷째, 청소년을 선행 지식과 경험이 없는 빈 그릇으로, 지도사를 빈 그릇에 무엇인가를 채워 주는 권위 있는 사람으로 묘사한다. 청소년은 채움을 받는 수혜자이고 지도사는 채우는 전문가다. 프로그램 개발이 목표-수단 모델의 성격을 띤다. 목표가 먼저 정해지고 프로그램의 내용은 나중에 정해진다. 내용은 목표를 달성하는 수단이다. 개발은 미리 계획한 특정 목표를 이루기 위한 수단을 만드는 일이다.


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