1. 하이스코프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 교육내용에 대해 논하시오.
2. 혼합연령 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 교사의 역할에 관해 논하시오.



- 목 차 -

I. 서 론

II. 본 론
1. 하이스코프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 교육내용
2. 혼합연령 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 교사의 역할

III. 결 론

참고문헌


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I. 서 론

유아교육 프로그램은 유아에게 어떤 활동을 제공할 것인가를 정하는 계획인 동시에, 유아를 어떤 존재로 이해하고 성장을 어떻게 지원할 것인가에 관한 교육적 관점이다. 같은 블록 놀이를 하더라도 교사가 정해 준 모양을 완성하는 데 초점을 둘 수도 있고, 유아가 만들고 싶은 것을 구상하며 문제를 해결하도록 도울 수도 있다. 함께 생활하는 집단을 구성할 때도 나이가 같은 유아끼리의 공통성을 중시할 수 있으며, 서로 다른 연령이 지닌 경험과 능력의 차이를 배움의 자원으로 활용할 수 있다. 교육 프로그램의 특징은 이러한 선택의 근거와 실제 운영 방식을 함께 살펴볼 때 분명해진다.
하이스코프 프로그램과 혼합연령 프로그램은 유아가 주변 환경과 상호작용하며 성장한다는 점을 중요하게 여긴다. 하이스코프 프로그램은 유아가 스스로 활동을 선택하고 실행한 뒤 경험을 되돌아보는 과정에 주목한다. 혼합연령 프로그램은 서로 다른 연령의 유아가 함께 생활하면서 관찰, 모방, 협력, 도움 주기를 경험하도록 한다. 전자는 학습을 조직하는 원리가 두드러지고, 후자는 집단의 다양성을 교육적으로 활용하는 방식이 두드러진다.
두 프로그램을 이해할 때는 자율적인 활동이나 연령의 혼합 자체가 교육적 성과를 보장한다고 생각하지 않아야 한다. 유아가 충분히 탐색할 수 있는 환경, 발달 수준에 적합한 지원, 관계를 세심하게 살피는 교사의 판단이 필요하다. 이러한 관점에서 하이스코프 프로그램의 이론적 기초와 교육목표 및 교육내용을 살펴보고, 혼합연령 프로그램의 이론적 기초와 교육목표 및 교사의 역할을 논하고자 한다.


II. 본 론

1. 하이스코프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 교육내용

1) 이론적 기초
하이스코프 프로그램은 저소득층 유아의 취학 준비를 지원하기 위한 인지지향적 교육 프로그램으로 출발하였다. 초기 교육 경험의 차이가 이후 학습에 영향을 줄 수 있다는 문제의식에서, 유아가 주변 세계를 이해하고 스스로 사고하는 능력을 기르는 데 관심을 두었다. 여기에서 취학 준비는 글자와 수를 일찍 익히는 것에 한정되지 않는다. 자신의 생각을 표현하고, 활동을 지속하며, 어려움이 생겼을 때 해결 방법을 찾아보는 능력까지 포함한다.
이론적 중심은 피아제의 인지발달이론과 구성주의적 관점이다. 유아는 성인이 알려 주는 지식을 그대로 받아들이는 존재가 아니라, 사물을 다루고 사건을 경험하면서 자신만의 이해를 형성하는 능동적 학습자이다. 새로운 경험을 기존의 사고방식으로 해석하기도 하고, 기존 생각으로 설명하기 어려운 상황을 만나면 이해의 틀을 바꾸기도 한다. 이러한 동화와 조절의 과정에서 인지발달이 이루어진다.
예를 들어 유아가 높은 탑을 만들기 위해 작은 블록 위에 큰 블록을 계속 올리다가 탑이 무너지는 경험을 할 수 있다. 처음에는 높이 쌓는 행동에만 관심을 두지만, 반복해서 시도하면서 밑부분의 넓이나 블록의 위치가 중요하다는 점을 알아간다. 교사가 안정적인 탑의 조건을 먼저 설명하는 것보다 유아가 직접 비교하고 수정할 기회를 갖는 것이 중요하다. 실패는 활동을 잘못했다는 표시가 아니라 생각을 바꾸는 계기가 된다.


- 중략 -